{"id":17165,"date":"2021-07-05T16:48:37","date_gmt":"2021-07-05T15:48:37","guid":{"rendered":"https:\/\/recreamaths.eu\/guide-methodologique\/"},"modified":"2021-09-07T14:46:30","modified_gmt":"2021-09-07T13:46:30","slug":"guide-methodologique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/recreamaths.eu\/fr\/guide-methodologique\/","title":{"rendered":"Guide M\u00e9thodologique"},"content":{"rendered":"\n

Chapitre 1 <\/strong><\/h1>\n\n

Une introduction au concept de Math\u00e9matiques non formelles\u00a0<\/p>\n\n

1.1 Math\u00e9matiques non formelles\u00a0<\/h2>\n\n

Comment d\u00e9finir le concept d’apprentissage\/\u00e9ducation non formelle ?\u00a0<\/p>\n\n

L’expression \u00ab\u00a0\u00e9ducation non formelle\u00a0\u00bb remonte \u00e0 1974, ann\u00e9e o\u00f9 Coombs et Ahmed l’ont utilis\u00e9e pour la premi\u00e8re fois. Coombs et Ahmed, ont d\u00e9termin\u00e9 que l’apprentissage et l’\u00e9ducation pouvaient \u00eatre assimil\u00e9s, malgr\u00e9 la mani\u00e8re, le lieu et le moment o\u00f9 le processus d’apprentissage se produisait (Mok, 2011). L’apprentissage non formel peut \u00eatre d\u00e9fini comme une forme d’apprentissage qui se produit en dehors de la classe, s\u00e9par\u00e9 du syst\u00e8me scolaire formel<\/strong>. En d’autres termes, en dehors des param\u00e8tres des institutions et structures d’apprentissage traditionnelles. Ainsi, un \u00e9ducateur et un \u00e9tudiant \u00a0\u00bb tiennent \u00a0\u00bb leurs activit\u00e9s et leur apprentissage en dehors du syst\u00e8me formel. Les termes d’apprentissage communautaire, d’\u00e9ducation des adultes, d’apprentissage tout au long de la vie peuvent \u00eatre utilis\u00e9s de mani\u00e8re interchangeable dans l’\u00e9ducation non formelle (Khasnabis et al., 2010). L’apprentissage non formel consiste \u00e0, reconna\u00eetre l’importance de l’apprentissage, de l’\u00e9ducation et de la formation en dehors des bases \u00e9ducatives standard, (Qu’est-ce que l’\u00e9ducation non formelle ?<\/em>, 2015). En outre, l’\u00e9ducation non formelle est utilis\u00e9e dans la proc\u00e9dure d’\u00e9ducation tout au long de la vie des individus, comme un ajout, une approche alternative, ou comme une m\u00e9thode d’apprentissage compl\u00e9mentaire \u00e0 l’\u00e9ducation formelle. Elle n’est pas utilis\u00e9e pour remplacer les approches formelles. L’apprentissage non formel garantit l’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation \u00e0 tous les individus de tous \u00e2ges (\u00c9ducation non formelle<\/em>, 2020). Ainsi, l’\u00e9ducation et l’apprentissage non formels font r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un type d’apprentissage relativement m\u00e9thodique, qui n’est pas n\u00e9cessairement planifi\u00e9 \u00e0 l’avance. De m\u00eame que l’apprentissage formel, le non formel a comme objectif pour les apprenants et les enseignants de r\u00e9aliser des t\u00e2ches d’apprentissage sp\u00e9cifiques (Mok, 2011).\u00a0<\/p>\n\n

Comme nous le savons tous, il existe diff\u00e9rentes m\u00e9thodes pour enseigner \u00e0 diff\u00e9rents apprenants, et diff\u00e9rents sujets qui peuvent \u00eatre enseign\u00e9s dans un cadre diff\u00e9rent avec une approche diff\u00e9rente. En introduisant l’apprentissage non formel, les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves deviennent \u00e9gaux. En d’autres termes, les \u00e9l\u00e8ves n’ont pas besoin d’appeler l’enseignant \u00ab\u00a0Monsieur\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0Madame\u00a0\u00bb et l’emploi du temps d’un \u00e9l\u00e8ve est aussi important que celui de l’enseignant. L’apprentissage non formel se concentre sur l’autonomisation de l’apprenant pour qu’il parvienne \u00e0 en faire plus et met au d\u00e9fi l’\u00e9tudiant et l’\u00e9ducateur de proposer une vari\u00e9t\u00e9 d’id\u00e9es, d’\u00e9couter et d’argumenter l’un avec l’autre (Spiteri, 2016). Il est important pour nous tous, de reconna\u00eetre l’apprentissage et l’\u00e9ducation non formels comme une partie indispensable du processus d’\u00e9ducation et de reconna\u00eetre l’influence que l’apprentissage non formel peut avoir dans les organisations \u00e9ducatives. L’apprentissage non formel peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme une partie essentielle du concept d’apprentissage tout au long de la vie et peut garantir que les apprenants conservent les comp\u00e9tences et les capacit\u00e9s n\u00e9cessaires pour s’adapter \u00e0 un environnement en constante \u00e9volution. La collecte d’outils d’enseignement non formels et de diff\u00e9rentes structures d’apprentissage peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme une alternative innovante et cr\u00e9ative aux sch\u00e9mas d’enseignement classiques et traditionnels. Les avantages de l’introduction d’approches non formelles comprennent la possibilit\u00e9 d’exp\u00e9rimenter et de prendre des responsabilit\u00e9s en s’engageant dans l’\u00e9ducation non formelle ; la possibilit\u00e9 de d\u00e9velopper l’enthousiasme et la curiosit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9gard du processus d’apprentissage ; l’apprentissage du travail en \u00e9quipe et le d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s de prise de d\u00e9cision. En outre, un processus \u00e9ducatif bas\u00e9 sur l’apprentissage non formel peut aider au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences personnelles et sociales, par le biais du processus exp\u00e9rimental (\u00c9ducation non formelle<\/em>, 1999). Gr\u00e2ce au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences personnelles et sociales de chaque individu, les enseignants peuvent aider les enfants \u00e0 renforcer leur estime de soi. Une attitude critique saine de l’environnement peut \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9e par la capacit\u00e9 d’apprentissage et de \u00a0\u00bb d\u00e9couverte \u00a0\u00bb de chaque individu (\u00a0\u00bb What Is Non-Formal Education and Why It Is Important \u00ab\u00a0, 2018).\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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