{"id":17423,"date":"2022-02-18T16:36:47","date_gmt":"2022-02-18T15:36:47","guid":{"rendered":"https:\/\/recreamaths.eu\/non-classifiee\/enseigner-des-concepts-mathematiques-simples-des-lecole-maternelle\/"},"modified":"2022-02-18T17:14:37","modified_gmt":"2022-02-18T16:14:37","slug":"enseigner-des-concepts-mathematiques-simples-des-lecole-maternelle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/recreamaths.eu\/fr\/blog-fr\/enseigner-des-concepts-mathematiques-simples-des-lecole-maternelle\/","title":{"rendered":"Enseigner des concepts math\u00e9matiques simples d\u00e8s l\u2019\u00e9cole maternelle"},"content":{"rendered":"\n

Le jeu peut \u00eatre une strat\u00e9gie utile dans une discipline aussi improbable que les math\u00e9matiques. Les math\u00e9matiques sont connues comme une mati\u00e8re abstraite, logique et rigoureuse. Pourtant, on ne leur accorde pas assez de cr\u00e9dit pour leur v\u00e9ritable esprit ludique, qui est bien cach\u00e9 du monde. <\/p>\n\n

La plupart des publications sur le jeu en tant qu’agent d’apprentissage sont bas\u00e9es sur les premi\u00e8res ann\u00e9es, en particulier les maternelles, o\u00f9 il s’agit d’une m\u00e9thode p\u00e9dagogique plus accept\u00e9e. Les enfants qui jouent atteignent souvent un \u00e9tat que de nombreux psychologues appellent \u00ab\u00a0flow\u00a0\u00bb, un \u00e9tat d’esprit o\u00f9 la notion de temps semble dispara\u00eetre alors qu’ils se concentrent intens\u00e9ment sur ce qu’ils font. Pour atteindre cet \u00e9tat, il faut plus que la libert\u00e9 de jouer. Il faut aussi que les \u00e9l\u00e8ves apprennent des concepts math\u00e9matiques de base, comme le comptage et les nombres, afin de les aider dans leur processus de d\u00e9cision. Une p\u00e9dagogie ludique des math\u00e9matiques peut \u00eatre codifi\u00e9e et rendue r\u00e9elle, rigoureuse et authentique.<\/p>\n\n

Le projet \u00ab\u00a0RecreaMATHS\u00a0\u00bb a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 pour modifier la perception des math\u00e9matiques en les enseignant aux enfants de l’\u00e9cole maternelle \u00e0 l’aide d’outils non formels pertinents, qui mettent l’accent sur l’enseignement du \u00ab\u00a0langage des math\u00e9matiques\u00a0\u00bb plut\u00f4t que sur les \u00ab\u00a0comp\u00e9tences num\u00e9riques\u00a0\u00bb et les \u00ab\u00a0pratiques d’apprentissage et d’exercice\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n

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Photo by La-Rel Easter<\/a> on Unsplash<\/a><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n

Le jeu est un excellent outil pour soutenir l’apprentissage. Jouer et penser ne sont pas \u00e9trangers l’un \u00e0 l’autre, m\u00eame si l’on associe souvent le jeu \u00e0 l’arr\u00eat de la pens\u00e9e, qui n’est qu’une activit\u00e9 plaisante. Ainsi, les id\u00e9es math\u00e9matiques ne sont pas seulement des formules abstraites et d\u00e9routantes sur une page, mais des concepts int\u00e9ressants qui peuvent \u00eatre discut\u00e9s. Le jeu aide l’enseignement des math\u00e9matiques au-del\u00e0 de la m\u00e9morisation ; il permet une compr\u00e9hension plus globale des math\u00e9matiques en g\u00e9n\u00e9ral. Il encourage les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 raisonner et \u00e0 s’interroger \u00e0 mesure qu’ils d\u00e9veloppent leurs comp\u00e9tences en mati\u00e8re de r\u00e9solution de probl\u00e8mes, cr\u00e9ant ainsi un esprit curieux, m\u00eame pour des concepts simples, et impliquant les \u00e9l\u00e8ves de mani\u00e8re ludique. Le jeu cr\u00e9e des espaces de r\u00e9flexion ouverts o\u00f9 les enseignants peuvent guider les \u00e9l\u00e8ves dans le domaine passionnant des math\u00e9matiques.<\/p>\n\n

Le processus p\u00e9dagogique de RecreaMATHS est :<\/p>\n\n

Ludique : <\/strong>une approche pour cr\u00e9er une exp\u00e9rience joyeuse, une r\u00e9flexion active et une interaction sociale.<\/p>\n\n

Empirique <\/strong><\/p>\n\n

Computationnelle :<\/strong> puisque les activit\u00e9s prennent la forme de d\u00e9fis devant \u00eatre r\u00e9solus par la r\u00e9flexion active ou la conversation\/le dialogue (discours math\u00e9matique).<\/p>\n\n

Physique :<\/strong> les m\u00e9thodologies incorporent et activent \u00ab\u00a0le corps physique dans l’apprentissage par le mouvement\u00a0\u00bb, dans la mesure o\u00f9 les techniques de narration, d’une part, et les expositions pratiques, d’autre part, mettent le corps des enfants en mouvement et en expression. \n \n<\/p>\n\n

Bas\u00e9e sur une approche multidisciplinaire :<\/strong> tout le mat\u00e9riel est ax\u00e9 sur la diversit\u00e9 et les multiples fa\u00e7ons dont les math\u00e9matiques sont utilis\u00e9es et partag\u00e9es.<\/p>\n\n

Enfin, tous les mat\u00e9riaux RecreaMATHS sont con\u00e7us et construits pour \u00eatre conformes \u00e0 des crit\u00e8res sp\u00e9cifiques qui favorisent l’inclusion dans l’apprentissage, et donc pour \u00eatre adapt\u00e9s aux \u00e9tudiants ayant des troubles sp\u00e9cifiques de l’apprentissage.<\/p>\n\n

RecreaMATHS vise la cr\u00e9ation des ressources suivantes :<\/strong><\/p>\n\n

1. Un guide m\u00e9thodologique pour formuler les \u00e9l\u00e9ments principaux d’une approche p\u00e9dagogique solide et coh\u00e9rente.<\/p>\n\n

2. Une collection compos\u00e9e de 5 livres \u00e9lectroniques math\u00e9matiques pour les enfants (4-5 ans) et d’une deuxi\u00e8me version pour les enfants de 6-7 ans qui pourrait \u00eatre utilis\u00e9e dans les classes des \u00e9coles maternelles et primaires ; toutes deux dot\u00e9es d’animations, d’illustrations et de mat\u00e9riel\/enregistrements audio. En outre, un kit de cr\u00e9ation de livres \u00e9lectroniques sur les math\u00e9matiques, destin\u00e9 aux \u00e9ducateurs, vise \u00e0 guider ces derniers sur les aspects cr\u00e9atifs, p\u00e9dagogiques et techniques de la cr\u00e9ation de livres \u00e9lectroniques sur les math\u00e9matiques \u00e0 partir de z\u00e9ro.<\/p>\n\n

3. Une collection compl\u00e8te de 12 expositions math\u00e9matiques pratiques et 2 expositions virtuelles pour les maternelles, bas\u00e9es sur les principes de l’apprentissage exp\u00e9rimental et des p\u00e9dagogies bas\u00e9es sur le jeu. Les expositions seront accompagn\u00e9es de leurs plans, d’informations et de directives p\u00e9dagogiques pertinentes, ainsi que d’ateliers et de plans de cours appropri\u00e9s.<\/p>\n\n

4. Un module concis de 20 heures sur la mod\u00e9lisation, l’impression et la photogramm\u00e9trie en 3D permet aux \u00e9ducateurs de maternelle d’acqu\u00e9rir le savoir-faire appropri\u00e9 pour utiliser des logiciels assist\u00e9s par ordinateur afin d’imaginer, de concevoir, d’illustrer et d’imprimer leurs manipulations math\u00e9matiques et leurs expositions tridimensionnelles. <\/p>\n\n

Ainsi qu\u2019un kit de cr\u00e9ation compos\u00e9 de cartes de conception analys\u00e9es en d\u00e9tail et de proc\u00e9dures pr\u00eates \u00e0 imprimer (3D) sur les 12 expositions math\u00e9matiques.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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