Malgr\u00e9 les inqui\u00e9tudes concernant l’effet potentiellement d\u00e9vastateur du temps pass\u00e9 devant un \u00e9cran sur les enfants, les donn\u00e9es scientifiques ont d\u00e9montr\u00e9 de mani\u00e8re claire et d\u00e9taill\u00e9e l’efficacit\u00e9 de diverses applications num\u00e9riques pour l’enseignement des math\u00e9matiques. D’o\u00f9 la question suivante : les applications sont-elles meilleures, ou sont-elles tout aussi efficaces que les m\u00e9thodes d’enseignement traditionnelles pour l’acquisition des comp\u00e9tences math\u00e9matiques de base ?<\/p>\n\n
\u00c9tudiez plus intelligemment, pas plus intens\u00e9ment<\/strong><\/p>\n\n Une \u00e9tude publi\u00e9e en 2019 a d\u00e9montr\u00e9 que, dans le cadre d’un programme math\u00e9matique bien \u00e9quilibr\u00e9 compos\u00e9 d’activit\u00e9s impliquant la classe enti\u00e8re compl\u00e9t\u00e9es par un enseignement en petits groupes, le remplacement de l’enseignement en petits groupes par un temps de jeu interactif avec une application est significativement b\u00e9n\u00e9fique pour les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves en math\u00e9matiques. Dans leurs exp\u00e9riences, les chercheurs ont choisi une cohorte de 461 \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s de 4 \u00e0 5 ans au Royaume-Uni et l’ont divis\u00e9e en trois groupes d’\u00e9tude comme suit :<\/p>\n\n – Groupe 1 : activit\u00e9s en classe ordinaire + enseignement en petits groupes + app. Math\u00e9matique.<\/p>\n\n – Groupe 2 : activit\u00e9s en classe ordinaire + app math\u00e9matique.<\/p>\n\n – Groupe 3 : activit\u00e9s en classe ordinaire + enseignement en petit groupe.<\/p>\n\n Leurs r\u00e9sultats \u00e0 une \u00e9valuation math\u00e9matique sur papier avant et apr\u00e8s une p\u00e9riode de 12 semaines suivant le plan d’\u00e9tude pr\u00e9c\u00e9dent ont montr\u00e9 que les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves des groupes 1 et 2 \u00e9taient significativement plus \u00e9lev\u00e9s que ceux des \u00e9l\u00e8ves du groupe 3 (Outhwaite 2019 : 292). <\/p>\n\n Cela signifie qu’une fois que les \u00e9l\u00e8ves ont suivi les activit\u00e9s math\u00e9matiques en classe ordinaire, il vaut mieux qu’ils \u00e9tudient \u00ab\u00a0plus intelligemment\u00a0\u00bb en s’exer\u00e7ant sur une application math\u00e9matique plut\u00f4t que d’\u00e9tudier \u00ab\u00a0plus intens\u00e9ment\u00a0\u00bb en recevant un enseignement en petit groupe. M\u00eame apr\u00e8s avoir effectu\u00e9 les activit\u00e9s en classe et le temps consacr\u00e9 aux applications math\u00e9matiques, l’enseignement suppl\u00e9mentaire en petits groupes s’av\u00e8re insignifiant pour les r\u00e9sultats. En ce sens, les applications semblent meilleures que les m\u00e9thodes d’enseignement traditionnelles lorsqu’il s’agit de compl\u00e9ter les activit\u00e9s en classe ordinaire.<\/p>\n\n Des salles de classe aux \u00e9crans ?<\/strong><\/p>\n\n Faut-il donc remplacer l’enseignement en classe par un apprentissage individuel bas\u00e9 sur des applications ? \u00c0 la lumi\u00e8re du nombre d’\u00e9tudiants et de parents qui se sont retrouv\u00e9s livr\u00e9s \u00e0 eux-m\u00eames lors de la transition pr\u00e9cipit\u00e9e vers l’apprentissage en ligne caus\u00e9e par la pand\u00e9mie, un \u00ab\u00a0oui\u00a0\u00bb et, avec lui, la promesse que les \u00e9tudiants peuvent s’occuper efficacement de leur propre apprentissage dans des situations irr\u00e9guli\u00e8res auraient \u00e9t\u00e9 r\u00e9confortants. La r\u00e9ponse, cependant, est un \u00ab\u00a0pas si vite\u00a0\u00bb…<\/p>\n\n En effet, la m\u00eame \u00e9tude qui prouve l’efficacit\u00e9 de l’apprentissage interactif bas\u00e9 sur des applications n’a test\u00e9 cette application que dans le contexte d’un enseignement solide en classe, comprenant des activit\u00e9s en classe et potentiellement aussi un enseignement en petits groupes. Les auteurs eux-m\u00eames pr\u00e9viennent que \u00ab\u00a0la technologie seule ne m\u00e8nera pas au succ\u00e8s, cela d\u00e9pend de la mani\u00e8re dont elle est int\u00e9gr\u00e9e dans l’environnement scolaire\u00a0\u00bb (Outhwaite 2019 : 294) <\/p>\n\n En outre, ils soulignent le fait que l’efficacit\u00e9 des applications math\u00e9matiques pourrait \u00e9galement s’expliquer par leur \u00ab\u00a0apprentissage actif (par exemple, interactions multisensorielles et directes), engag\u00e9 (par exemple, retour d’information), significatif (par exemple, un programme d’\u00e9tudes \u00e9chelonn\u00e9 et \u00e9chafaud\u00e9) et socialement interactif (par exemple, par le biais de l’enseignant \u00e0 l’\u00e9cran)\u00a0\u00bb (Outhwaite 2019 : 293) En d’autres termes, n’importe quelle applications math\u00e9matique ne fera pas l’affaire.<\/p>\n\n Testez vous-m\u00eame l’enseignement num\u00e9rique interactif<\/strong><\/p>\n\n Par cons\u00e9quent, la question n’est pas \u00ab\u00a0applications interactives contre enseignement traditionnel\u00a0\u00bb. La question est plut\u00f4t \u00ab\u00a0combien d’applications interactives bas\u00e9es sur des preuves scientifiques pour combien d’enseignement traditionnel\u00a0\u00bb. De plus, \u00e0 ce jour, les applications interactives sont loin d’\u00eatre int\u00e9gr\u00e9es dans les programmes scolaires ordinaires. Alors, parents, enseignants, o\u00f9 allez-vous trouver les bonnes applications interactives pour optimiser l’apprentissage de vos enfants et \u00e9l\u00e8ves ?<\/p>\n\n Heureusement pour vous, Recreamaths met \u00e0 votre disposition 10 ebooks interactifs appliquant les principes d’un enseignement efficace : ils sont actifs dans la mesure o\u00f9 ils requi\u00e8rent l’interaction des enfants avec l’ebook \u00e0 l’\u00e9cran, engag\u00e9s dans la mesure o\u00f9 ils fournissent un retour sur leurs r\u00e9ponses aux diff\u00e9rents exercices, significatifs dans la mesure o\u00f9 lesdits exercices sont int\u00e9gr\u00e9s dans des histoires socialement pertinentes, et interactifs dans la mesure o\u00f9 les personnages s’adressent \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve-lecteur de mani\u00e8re immersive.<\/p>\n\n Les ebooks pourront \u00eatre t\u00e9l\u00e9charg\u00e9s gratuitement d’ici et vous permettront – parents et enseignants – de permettre \u00e0 vos enfants et \u00e9l\u00e8ves d’\u00e9tudier plus intelligemment et d’obtenir de meilleurs r\u00e9sultats en math\u00e9matiques.<\/p>\n\n Bibliographie<\/strong>
\nOuthwaite, Laura A., et al. \u00ab\u00a0Raising early achievement in math with interactive applications : A randomized control trial\u00a0\u00bb. Journal of educational psychology 111.2 (2019) : 284.
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