Pour n\u2019en citer que quelques-uns : Le jardin d\u2019Archim\u00e8de \u00e0 Florence<\/strong> (Italie),
\nla Maison des Math\u00e9matiques et de l’informatique \u00e0 Lyon<\/strong> (France), Le MoMath \u00e0 New York <\/strong>(Etats-Unis) ou encore le Mathematikum \u00e0 Giessen<\/strong> (Allemagne), le MMACA \u00e0 Barcelone<\/strong> (Espagne) et prochainement la Maison Poincar\u00e9 \u00e0 Paris<\/strong> (France) et la Maison de Fermat \u00e0 Beaumont de Lomagne<\/strong> (France) et bien d’autres, se rejoignent sur de nombreux points.
\n<\/p>\n\n\n\n Plusieurs centres scientifiques ont aussi des salles d\u00e9di\u00e9es aux math\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n En effet, \u00ab ces mus\u00e9es \u00bb se d\u00e9fendent de d\u00e9mocratiser les math\u00e9matiques afin de les rendre accessibles \u00e0 tous quels que soient l’\u00e2ge, l’origine sociale, le parcours scolaire.
\nLe but \u00e9tant de faire vivre les math\u00e9matiques \u00e0 travers des activit\u00e9s liant manipulations d’objets et r\u00e9flexions sur diff\u00e9rentes th\u00e9matiques comme la logique, la g\u00e9om\u00e9trie ou encore le num\u00e9rique.
\n<\/p>\n\n La m\u00e9diation autour d\u2019une exposition<\/strong><\/p>\n\n D’apr\u00e8s Peyrin (2012), la m\u00e9diation dans les mus\u00e9es regroupe l’ensemble des services d’accompagnement des visiteurs comme : les visites guid\u00e9es, les conf\u00e9rences, ou encore les ateliers et expositions. Cette d\u00e9finition se veut assez pragmatique mais elle peut encore s’\u00e9tendre de fa\u00e7on plus id\u00e9aliste comme le souligne F. Contenot ou encore D. Jacobi :<\/p>\n\n Au mus\u00e9e, la m\u00e9diation sert d’interm\u00e9diaire entre le lieu, l’objet et le public. Elle participe \u00e0 la fois \u00e0 la mise en valeur des collections et \u00e0 l’accompagnement du visiteur. Elle assure \u00e9galement une mission d’\u00e9ducation informelle et s’int\u00e8gre dans une d\u00e9marche de partage du savoir. La m\u00e9diation encourage l’observation et la prise de position du visiteur, de mani\u00e8re \u00e0 l’amener \u00e0 l’autonomie et \u00e0 l’approfondissement. <\/em><\/p>(F. Contenot, 2011)<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n La m\u00e9diation correspond \u00e0 toutes les formes d’interventions \u00e0 caract\u00e8re culturel organis\u00e9es \u00e0 l’attention des visiteurs. Elle est m\u00e9diation dans la mesure o\u00f9 elle se situe entre le patrimoine et les publics avec la volont\u00e9 de contribuer aussi bien \u00e0 favoriser le moment de plaisir de la d\u00e9couverte ou un temps de d\u00e9lectation, qu’\u00e0 faciliter le travail d’application de connaissance<\/em><\/p>(D. Jacobi, 1999)<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n On peut distinguer deux types de m\u00e9diation : la m\u00e9diation directe et la m\u00e9diation indirecte.
\n1. la m\u00e9diation de type direct qui implique la pr\u00e9sence physique du m\u00e9diateur.
\n<\/p>\n\n La m\u00e9diation indirecte s’effectue sans pr\u00e9sence de m\u00e9diateur du moins physiquement, puisque la m\u00e9diation se r\u00e9alise \u00e0 travers plusieurs outils comme des panneaux descriptifs, du mat\u00e9riel \u00e0 manipuler.<\/p>\n\n Les diff\u00e9rents supports de m\u00e9diation doivent \u00eatre assez riches et proposer diverses formes pour conqu\u00e9rir et \u00eatre accessibles par un maximum de personnes. Ils doivent aussi \u00ab anticiper \u00bb au mieux les attentes des visiteurs, tant en termes de contenu que dans leur d\u00e9marche pour les accompagner de mani\u00e8re pertinente. <\/p>\n\n\n\n Ces diff\u00e9rentes m\u00e9diations prennent la forme de documents d\u2019accompagnement (livrets de visite, livrets-jeux\u2026), de cartels et de supports num\u00e9riques. <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n Comment s\u2019adapter au public<\/strong><\/p>\n\n Tout d\u2019abord les centres culturels de math\u00e9matiques choisissent le type d\u2019exposition qu\u2019ils souhaitent cr\u00e9er. Elle peut \u00eatre permanente, temporaire ou bien itin\u00e9rante.<\/p>\n\n Pour une exposition permanente, la th\u00e9matique choisie doit \u00eatre durable dans le temps. Sa dur\u00e9e de pr\u00e9sentation oscille entre 5 et 10 ans. L\u2019exposition doit s\u2019\u00e9loigner des sujets d\u2019actualit\u00e9 qui risquent de devenir d\u00e9suets. Le mobilier d\u2019exposition doit \u00eatre robuste.<\/p>\n\n Pour une exposition temporaire, son but premier est de diversifier les publics et de maintenir l\u2019int\u00e9r\u00eat des visiteurs. Sa dur\u00e9e de pr\u00e9sentation est habituellement de 6 mois \u00e0 2 ans. Elle peut traiter de sujets de recherches, d\u2019exp\u00e9riences qui continue \u00e0 \u00e9voluer. Elle incite les visiteurs au d\u00e9bat. Son mobilier doit \u00eatre actuel, original et innovant.<\/p>\n\n Enfin, pour une exposition itin\u00e9rante, sa contrainte principale est le d\u00e9placement. <\/p>\n\n Son but est de voyager dans diff\u00e9rents centres de cultures de math\u00e9matiques et donc doit s\u2019adapter \u00e0 diff\u00e9rents lieux. Elle doit \u00eatre robuste au montage et d\u00e9montage r\u00e9p\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n S\u2019adapter au public demande une bonne connaissance de ses visiteurs. Que recherchent-ils dans un \u00ab mus\u00e9e \u00bb de Math\u00e9matiques ? Que veulent-ils d\u00e9couvrir ? Pour cela, il est possible de sonder son public (b\u00e9n\u00e9voles, membres, visiteurs) et d\u2019\u00e9valuer leurs r\u00e9ponses, dans le but de r\u00e9pondre aux attentes des futurs visiteurs et de choisir le type de m\u00e9diation appropri\u00e9e au sujet. <\/p>\n\n\n\n S\u2019adapter au public signifie que l\u2019exposition est le lien direct entre le \u00ab mus\u00e9e \u00bb et ses visiteurs. C\u2019est l\u2019\u00e9l\u00e9ment d\u00e9clencheur d\u2019une future communication.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n S\u2019adapter au public c\u2019est garder \u00e0 l\u2019esprit qu\u2019une exposition doit favoriser l\u2019observation, la compr\u00e9hension et encourager l\u2019exp\u00e9rimentation.<\/p>\n\n Enfin, pour un \u00ab mus\u00e9e \u00bb des math\u00e9matiques \u00e9valuer l\u2019exposition c\u2019est garder le lien constamment avec le public, l\u2019interroger, communiquer avec lui \u00e0 la sortie de sa visite, lui proposer des ateliers en lien avec l\u2019exposition pour approfondir certaines notions et d\u00e9battre sur le sujet.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Plusieurs centres culturels d\u00e9di\u00e9s aux math\u00e9matiques sont pr\u00e9sents en Europe et dans le monde. Pour n\u2019en citer que quelques-uns : Le jardin d\u2019Archim\u00e8de \u00e0 Florence (Italie),
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