Chez Recreamath nous pensons que l\u2019apprentissage des math\u00e9matiques doit premi\u00e8rement \u00eatre amusant. Dans le pr\u00e9c\u00e9dent article, nous avons d\u00e9couvert une nouvelle fa\u00e7on d\u2019encourager les enfants \u00e0 s\u2019impliquer davantage dans les math\u00e9matiques qui consiste \u00e0 faire d\u00e9couvrir aux enfants la beaut\u00e9 des math\u00e9matiques. Et si je vous disais qu\u2019il existe d\u2019autres mani\u00e8re d\u2019impliquer encore davantage les enfants dans l\u2019apprentissage pr\u00e9coce des math\u00e9matiques ? <\/p>\n\n
Pourquoi raconter les math\u00e9matiques ? <\/strong><\/p>\n\n Selon Uscianowski (2020), la lecture d\u2019histoire \u00e0 des enfants jouent un r\u00f4le essentiel dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de litt\u00e9ratie mais ce n\u2019est pas tout. Sa recherche montre que cette activit\u00e9 permet \u00e9galement de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences math\u00e9matiques des enfants. <\/p>\n\n Premi\u00e8rement, la lecture de livres offre un contexte \u00e0 l\u2019apprentissage des math\u00e9matiques (Ginsburg & Seo, Moyer, van den Heuvel-Panhuizen & van den Boogaard cit\u00e9 par Uscianowski et al., 2020). La contextualisation des apprentissages math\u00e9matiques permet d\u2019apporter du sens et de montrer l\u2019utilit\u00e9 r\u00e9elle de ces concepts. En apportant du sens aux apprentissages math\u00e9matiques les \u00e9l\u00e8ves et particuli\u00e8rement ceux difficult\u00e9s seront davantage impliqu\u00e9s dans la t\u00e2che puisqu\u2019ils per\u00e7oivent une finalit\u00e9 importante dans leur vie d\u2019\u00e9l\u00e8ves (Theis & Gagnon, 2010). Balakrishnan dans sa recherche en 2008 a d\u00e9montr\u00e9 que les enfants ont tendance \u00e0 comprendre les concepts math\u00e9matiques les plus difficiles dans le contexte d\u2019une histoire et seulement apr\u00e8s avoir particip\u00e9 \u00e0 des activit\u00e9s qui soutiennent cette id\u00e9e. D\u00e8s lors, il conclut que les histoires jouent un r\u00f4le important dans l\u2019\u00e9tablissement du sens (Balakrishnan, 2008). <\/p>\n\n Deuxi\u00e8mement, les parents d\u00e9clarent s\u2019engager de mani\u00e8re plus r\u00e9guli\u00e8re dans des activit\u00e9s de lecture d\u2019histoires plut\u00f4t que dans des activit\u00e9s de math\u00e9matiques explicites (LeFevre et all. cit\u00e9 par Uscianowski et al., 2020). D\u00e8s lors, la lecture d\u2019histoire math\u00e9matique serait un bon moyen d\u2019impliquer les parents dans l\u2019apprentissage des math\u00e9matiques. <\/p>\n\n Troisi\u00e8mement, les livres d\u2019histoires ont un autre avantage, celui de pouvoir proposer plusieurs types de repr\u00e9sentation math\u00e9matique \u00e0 savoir du texte et des images (Uscianowski et al., 2020). Dans le cas d\u2019e-book d\u2019autres repr\u00e9sentations sont possible gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019int\u00e9gration de vid\u00e9os. <\/p>\n\n Derni\u00e8rement, les histoires math\u00e9matiques permettent d\u2019aborder une capacit\u00e9 souvent oublier dans l\u2019apprentissage des math\u00e9matiques qui est l\u2019imagination. En effet, une bonne histoire va susciter les \u00e9motions du lecteur et lui offrir la possibilit\u00e9 d\u2019utiliser son esprit de mani\u00e8re exp\u00e9rimentale, d\u2019activer ses \u00e9motions, de l\u2019encourager \u00e0 apprendre des concepts math\u00e9matiques et \u00e0 s\u2019amuser en m\u00eame temps (Balakrishnan, 2008).<\/p>\n\n Comment raconter les math\u00e9matiques ? <\/strong><\/p>\n\n Vous \u00eates d\u00e9sormais convaincu de l\u2019utilit\u00e9 des histoires pour aborder les math\u00e9matiques, mais vous ne savez pas comment faire en pratique ? <\/p>\n\n Notre projet Recreamath met \u00e0 votre disposition 5 ebooks interactifs d\u00e9clin\u00e9s en deux versions. La premi\u00e8re est destin\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves de 4-5 ans et la deuxi\u00e8me aux \u00e9l\u00e8ves de 6-7 ans. <\/p>\n\n\n