Per citarne solo alcuni: Il Giardino di Archimede a Firenze<\/strong> (Italia), la Maison des Math\u00e9matiques et de l’Informatique a Lione <\/strong>(Francia), il MoMath a New York <\/strong>(Stati Uniti) o il Mathematikum a Giessen <\/strong>(Germania), il MMACA a Barcellona<\/strong> (Spagna) e presto la Maison Poincar\u00e9 a Parigi<\/strong> (Francia) e la Maison de Fermat a Beaumont de Lomagne <\/strong>(Francia) e molti altri ancora. <\/p>\n\n\n\n Anche diversi centri scientifici hanno sale dedicate alla matematica.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n In effetti, “questi musei” pretendono di democratizzare la matematica per renderla accessibile a tutti, indipendentemente dall’et\u00e0, dall’estrazione sociale o dalla formazione.
\nL’obiettivo \u00e8 quello di far vivere la matematica attraverso attivit\u00e0 che collegano la manipolazione di oggetti e la riflessione su temi diversi come la logica, la geometria o anche i numeri.
\n<\/p>\n\n Mediazione intorno a una mostra<\/strong><\/p>\n\n Secondo Peyrin (2012), la mediazione nei musei comprende tutti i servizi che accompagnano i visitatori, come visite guidate, conferenze, laboratori e mostre. Questa definizione \u00e8 piuttosto pragmatica, ma pu\u00f2 essere estesa in modo pi\u00f9 idealistico come fanno F. Contenot o D. Jacobi:<\/p>\n\n Nel museo, la mediazione funge da intermediario tra il luogo, l’oggetto e il pubblico. Partecipa sia allo sviluppo delle collezioni sia all’accompagnamento del visitatore. Assicura inoltre una missione educativa informale e fa parte di un processo di condivisione delle conoscenze. La mediazione incoraggia il visitatore a osservare e a prendere posizione, in modo da condurlo all’autonomia e a una comprensione pi\u00f9 profonda. <\/em><\/p>(F. Contenot, 2011)<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n La mediazione corrisponde a tutte le forme di intervento culturale organizzate per i visitatori. \u00c8 una mediazione nella misura in cui si colloca tra il patrimonio e il pubblico, con l’obiettivo di contribuire al piacere della scoperta o a un momento di svago, nonch\u00e9 di facilitare l’applicazione della conoscenza. <\/p>(D. Jacobi, 1999)<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n Si possono distinguere due tipi di mediazione: la mediazione diretta e la mediazione indiretta. La mediazione indiretta si svolge senza la presenza di un mediatore, almeno fisicamente, poich\u00e9 la mediazione si svolge attraverso diversi strumenti come pannelli descrittivi, materiali da gestire.<\/p>\n\n I diversi mezzi di mediazione devono essere sufficientemente ricchi e offrire varie forme per raggiungere e rendere accessibile il maggior numero di persone. Devono inoltre “anticipare” il pi\u00f9 possibile le aspettative dei visitatori, sia in termini di contenuti che di approccio, per accompagnarli in modo pertinente.<\/p>\n\n\n\n Queste diverse forme di mediazione assumono la forma di documenti di accompagnamento ( manuali di visita, libretti di gioco, ecc.), etichette e supporti digitali.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n Come adattare al pubblico ?<\/p>\n\n Prima di tutto, i centri matematici culturali scelgono il tipo di mostra che desiderano realizzare. Pu\u00f2 essere permanente, temporanea o itinerante.<\/p>\n\n Per una mostra permanente, il tema scelto deve essere sostenibile nel tempo. Dovrebbe essere presentato per un periodo compreso tra i 5 e i 10 anni. La mostra deve evitare argomenti di attualit\u00e0 che rischiano di diventare obsoleti. L’arredamento della mostra deve essere stabile.<\/p>\n\n Per una mostra temporanea, lo scopo principale \u00e8 quello di diversificare il pubblico e mantenere l’interesse dei visitatori. Di solito viene presentata per un periodo che va dai 6 mesi ai 2 anni. Pu\u00f2 trattare argomenti di ricerca, esperimenti che continuano ad evolversi. Incoraggia i visitatori a discutere. L’arredamento deve essere aggiornato, originale e innovativo.<\/p>\n\n Infine, per una mostra itinerante, il vincolo principale \u00e8 il viaggio. <\/p>\n\n Il suo scopo \u00e8 quello di viaggiare in diversi centri di cultura matematica e quindi deve essere adattabile a diversi luoghi. Deve essere resistente a ripetuti montaggi e smontaggi.<\/p>\n\n L’adattamento al pubblico richiede una buona conoscenza dei visitatori. Cosa cercano in un “museo” di matematica? Cosa vogliono scoprire? Per fare questo, \u00e8 possibile fare un sondaggio tra il pubblico (volontari, soci, visitatori) e valutare le loro risposte, in modo da soddisfare le aspettative dei futuri visitatori e scegliere il tipo di mediazione adeguato al tema.<\/p>\n\n\n\n Adattarsi al pubblico significa che la mostra \u00e8 il legame diretto tra il “museo” e i suoi visitatori. \u00c8 l’innesco della comunicazione futura.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n Adattarsi al pubblico significa tenere presente che una mostra deve incoraggiare l’osservazione, la comprensione e la sperimentazione.<\/p>\n\n Infine, per un “museo” della matematica, valutare la mostra significa mantenere un legame costante con il pubblico, interrogarlo, comunicare con lui dopo la visita e proporre laboratori legati alla mostra per approfondire alcune nozioni e dibattere sul tema.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" In Europa e nel mondo esistono numerosi centri culturali dedicati alla matematica. Per citarne solo alcuni: Il Giardino di Archimede a Firenze (Italia), la Maison des Math\u00e9matiques et de l’Informatique a Lione (Francia), il MoMath a New York (Stati Uniti) o il Mathematikum a Giessen (Germania), il MMACA a Barcellona (Spagna) e presto la Maison […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":17797,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"categories":[26],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/recreamaths.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17807"}],"collection":[{"href":"https:\/\/recreamaths.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/recreamaths.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recreamaths.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recreamaths.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17807"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/recreamaths.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17807\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17808,"href":"https:\/\/recreamaths.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17807\/revisions\/17808"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recreamaths.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17797"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/recreamaths.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17807"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/recreamaths.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17807"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/recreamaths.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17807"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/recreamaths.eu\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Recrea.jpg\")
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