Malgré les inquiétudes concernant l’effet potentiellement dévastateur du temps passé devant un écran sur les enfants, les données scientifiques ont démontré de manière claire et détaillée l’efficacité de diverses applications numériques pour l’enseignement des mathématiques. D’où la question suivante : les applications sont-elles meilleures, ou sont-elles tout aussi efficaces que les méthodes d’enseignement traditionnelles pour l’acquisition des compétences mathématiques de base ?
Étudiez plus intelligemment, pas plus intensément
Une étude publiée en 2019 a démontré que, dans le cadre d’un programme mathématique bien équilibré composé d’activités impliquant la classe entière complétées par un enseignement en petits groupes, le remplacement de l’enseignement en petits groupes par un temps de jeu interactif avec une application est significativement bénéfique pour les résultats des élèves en mathématiques. Dans leurs expériences, les chercheurs ont choisi une cohorte de 461 élèves âgés de 4 à 5 ans au Royaume-Uni et l’ont divisée en trois groupes d’étude comme suit :
– Groupe 1 : activités en classe ordinaire + enseignement en petits groupes + app. Mathématique.
– Groupe 2 : activités en classe ordinaire + app mathématique.
– Groupe 3 : activités en classe ordinaire + enseignement en petit groupe.
Leurs résultats à une évaluation mathématique sur papier avant et après une période de 12 semaines suivant le plan d’étude précédent ont montré que les résultats des élèves des groupes 1 et 2 étaient significativement plus élevés que ceux des élèves du groupe 3 (Outhwaite 2019 : 292).
Cela signifie qu’une fois que les élèves ont suivi les activités mathématiques en classe ordinaire, il vaut mieux qu’ils étudient « plus intelligemment » en s’exerçant sur une application mathématique plutôt que d’étudier « plus intensément » en recevant un enseignement en petit groupe. Même après avoir effectué les activités en classe et le temps consacré aux applications mathématiques, l’enseignement supplémentaire en petits groupes s’avère insignifiant pour les résultats. En ce sens, les applications semblent meilleures que les méthodes d’enseignement traditionnelles lorsqu’il s’agit de compléter les activités en classe ordinaire.
Des salles de classe aux écrans ?
Faut-il donc remplacer l’enseignement en classe par un apprentissage individuel basé sur des applications ? À la lumière du nombre d’étudiants et de parents qui se sont retrouvés livrés à eux-mêmes lors de la transition précipitée vers l’apprentissage en ligne causée par la pandémie, un « oui » et, avec lui, la promesse que les étudiants peuvent s’occuper efficacement de leur propre apprentissage dans des situations irrégulières auraient été réconfortants. La réponse, cependant, est un « pas si vite »…
En effet, la même étude qui prouve l’efficacité de l’apprentissage interactif basé sur des applications n’a testé cette application que dans le contexte d’un enseignement solide en classe, comprenant des activités en classe et potentiellement aussi un enseignement en petits groupes. Les auteurs eux-mêmes préviennent que « la technologie seule ne mènera pas au succès, cela dépend de la manière dont elle est intégrée dans l’environnement scolaire » (Outhwaite 2019 : 294)
En outre, ils soulignent le fait que l’efficacité des applications mathématiques pourrait également s’expliquer par leur « apprentissage actif (par exemple, interactions multisensorielles et directes), engagé (par exemple, retour d’information), significatif (par exemple, un programme d’études échelonné et échafaudé) et socialement interactif (par exemple, par le biais de l’enseignant à l’écran) » (Outhwaite 2019 : 293) En d’autres termes, n’importe quelle applications mathématique ne fera pas l’affaire.
Testez vous-même l’enseignement numérique interactif
Par conséquent, la question n’est pas « applications interactives contre enseignement traditionnel ». La question est plutôt « combien d’applications interactives basées sur des preuves scientifiques pour combien d’enseignement traditionnel ». De plus, à ce jour, les applications interactives sont loin d’être intégrées dans les programmes scolaires ordinaires. Alors, parents, enseignants, où allez-vous trouver les bonnes applications interactives pour optimiser l’apprentissage de vos enfants et élèves ?
Heureusement pour vous, Recreamaths met à votre disposition 10 ebooks interactifs appliquant les principes d’un enseignement efficace : ils sont actifs dans la mesure où ils requièrent l’interaction des enfants avec l’ebook à l’écran, engagés dans la mesure où ils fournissent un retour sur leurs réponses aux différents exercices, significatifs dans la mesure où lesdits exercices sont intégrés dans des histoires socialement pertinentes, et interactifs dans la mesure où les personnages s’adressent à l’élève-lecteur de manière immersive.
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Bibliographie Outhwaite, Laura A., et al. « Raising early achievement in math with interactive applications : A randomized control trial ». Journal of educational psychology 111.2 (2019) : 284.